Контекстное образование в условиях реализации обновленных ФГОС
В пособии рассматривается достижение обозначенных обновленными ФГОС целей общего образования как единого процесса обучения и воспитания, преодоления оторванности школьного обучения от реальной жизни на основе реализации контекстного образования. Теория контекстного обучения выступает в качестве концептуальной основы повышения качества образования. Анализируется развитие понимания категории «контекст», а также сущность контекстного образования применительно к общему образованию. Контекст рассматривается как смыслообразующая категория, повышающая мотивацию и активность в обучении.
В пособии показано, что актуальность внедрения контекстного образования обусловлена концептуальными аспектами обновленных ФГОС, а контекстный подход как переход к практико-ориентированному обучению на основе включения содержания образования в контекст решения жизненных задач способствует реализации требований обновленных ФГОС в части преемственности образовательных программ, вариативности их содержания, освоения всеми обучающимися базовых навыков (в том числе когнитивных, социальных, эмоциональных), компетенций, развития личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире и др.
Авторами пособия предлагаются рекомендации по системному внедрению контекстного подхода для достижения новых результатов образования, в т. ч. при разработке разделов основных образовательных программ, соответствующих обновленным ФГОС и федеральной основной общеобразовательной программой. Раскрывается взаимозависимость реализации контекстного подхода и достижения ключевого результата образования – формирования и развития функциональной грамоты обучающихся. В пособии рассматриваются образовательные технологии деятельностного типа, активные и интенсифицирующие методы и формы обучения, отражающие ведущие принципы контекстного подхода и способствующие развитию у учащихся умений применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях, в т.ч. реализация контекстного подхода в проектной деятельности. Значительное внимание уделяется созданию образовательной среды контекстного типа как системы контекстов деятельности субъектов образования, совокупности контекстов, в которых происходит как усвоение учебного материала, так и личностное развитие самих обучающихся.
Количество страниц — 74
В интернет-магазине оформляется предварительный заказ, методическое пособие направляется в печатном виде по почте.
